NOSSAS PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO SÃO APRESENTADAS EM DIAMANTINO-MT

CEC PAUTA O DESENVOLREDEFINE OS PERCENTUAIS DO PDDE

Na reunião ordinária desta segunda-feira (16 de maio) o nosso CEC - Conselho Escolar Comunitário pautou entre outros assuntos, o desenvolvimento do PDE em nossa escola.


Para a reunião do CEC foi convidada a professora Alinni Nery que é a coordenadora do PDE em nossa escola. A professora Alinni informou que além da reeleição dela para a coordenação do PDE também foi constituído o GS - Grupo de Sistematização e que na próxima semana terá sua primeira reunião onde iniciará os trabalhos para reelaboração do PDE.

Destacamos que o PDE é um dos importantes instrumentos de planejamento da escola e sua elaboração é realizada com método específico com base nos resultados pedagógicos obtidos no ano anterior.

Na reelaboração do PDE entre dos instrumentos que o compõem são extraídos os dados para o Plano de Ação que é elaborado com as ações realizadas no cotidiano da escola chamadas de não financiáveis e das ações financiáveis.

É exatamente para a execução das ações financiáveis do PDE que o Ministério da Educação organizou o PDDE - Programa Dinheiro Direto na Escola. Esses recursos são calculados com base no número de alunos que freqüentaram a escola no ano anterior e o Conselho Escolar Comunitário define os percentuais a serem investidos em custeio e capital.

No ano passado definimos os percentuais de aplicação dos recursos do PDDE para 2011 da seguinte forma: 40% de custeio e 60% de capital.

A decisão que o Conselho Escolar Comunitário tomou nesta segunda-feira quanto aos recursos do PDDE para o ano de 2012 foi o seguinte: 30% para custeio e 70% para capital.

Observamos que em relação ao que será adquirido os recursos do PDDE depende diretamente da reelaboração do PDE pelo Grupo de Sistematização através do plano de ação com a anuência do CEC.

PREMIAÇÃO DA 1ª OLIMPIADA CULTURAL CUIABANA

Até que em enfim...

Em 2010 nossa escola participou da 1ª Olímpia da Cultural Cuiabana organizada pela Secretaria de Cultura de Cuiabá em parceria com a Secretaria de Educação.

Em nossa unidade os trabalhos foram coordenados pelo professor José Gonzaga Folha em colaboração com os demais professores, especialmente nas turmas finais do ensino fundamental.

Dentre os bons trabalhos produzidos e encaminhados para a Secretaria de Cultura de Cuiabá e analisados pela comissão julgadora, tivemos a grata satisfação de ter o que produzido pela nossa aluna Diva Maria Gomes Lino Borges a época no 7º ano classificado em 1º lugar.

Como estabelecia o regulamento da olimpíada a aluna Diva receberia um Notebook e a escola uma filmadora. No entanto, mesmo organizando um evento para divulgar os resultados da 1ª Olimpíada Cultural Cuiabana a Secretaria de Cultura de Cuiabá não entregou de imediato à premiação! Precisou então, que alunos, pais e escolas após muitas mobilizações recorressem ao Ministério Público para enfim receber a premiação...

Nesta sexta-feira 13 de maio (dia da assinatura da Lei Áurea!) recebemos em nossa escola uma comissão com representantes da Prefeitura, Secretaria de Cultura e Secretaria de Educação para a entrega da premiação. Logo, a nossa aluna Diva Maria Gomes Lino Borges que foi classificada em 1º lugar recebeu com seus familiares o Notebook da marca HP e a Unidade de Ensino recebeu a filmadora da marca Sansung.

CAPES ABRE INSCRIÇÕES PARA GRADUAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA REDE PÚBLICA

A Capes está com inscrições abertas de 2 a 22 de maio, para curso de formação inicial presencial de professores da rede pública de Educação Básica. Os cursos ofertados são de licenciaturas presenciais no âmbito do Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica – Pafor-Presencial. Em Mato Grosso, os cursos serão ministrados pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Universidade de Mato Grosso (Unemat)

O Parfor-Presencial é uma ação financiada pela Capes para atender os objetivos da Política Nacional de Formação dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, instituída pelo Decreto 6.755, de 29 de janeiro de 2009.

O objetivo principal do Parfor-Presencial é garantir que os professores em exercício na rede pública de educação básica tenham a formação exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, bem como promover a melhoria da qualidade da educação básica.

O Parfor oferta cursos de primeira licenciatura para docentes em exercício na rede pública da educação básica que não tenham formação superior. Também, segunda licenciatura para docentes em exercício (rede pública) há pelo menos três anos, em área distinta da sua formação inicial. E ainda, formação pedagógica para docentes graduados não licenciados que se encontram em exercício na rede pública da educação básica.

Para fazer as inscrições os interessados devem acessar a Plataforma Freire no endereço eletrônico http://freire.mec.gov.br. Aqueles que nunca tiverem acessado a Plataforma devem clicar no texto ‘Primeiro Acesso á Plataforma Freire’. Para aqueles que já tiverem currículo cadastrado, clicar em ‘Já sou cadastrado’ para efetuar sua pré-inscrição.

As inscrições deverão ser validadas pela Secretaria de Estado de Educação ou municipal à qual o professor em exercício estiver vinculado, no período de 23/05/2011 a 10/06/2011.

Para saber quais os cursos e números de vagas em Mato Grosso, confira o link abaixo. Em caso de dúvidas ligar para 0800 616161, opção 7, ou enviar e-mail para parfor@capes.gov.br

Fonte: Capes/Assessoria-Seduc-MT

ANEMIA FALCIFORME

“Ester, 32, trabalhadora rural, portadora de anemia falciforme, faleceu ao dar à luz duas meninas. Sabia que não podia ser mãe, mas o sonho materno foi maior que o medo do diagnóstico médico”. Este foi um o relato de Laura Ferreira, 33, moradora da Comunidade Quilombola Mutuca.


O testemunho de Laura e de vários outros participantes são exemplos da luta que os afro-descendentes enfrentam contra a anemia falciforme.

A doença foi um dos assuntos tratados durante o curso de extensão “Branqueamento, branquice, brancura e embranquecimento do negro”.

A anemia falciforme é uma das doenças hereditárias mais comuns no Brasil. Ela afeta principalmente a população negra. Cerca de um em cada oito afro-brasileiros tem o que é chamado de traço falcêmico.

A Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que anualmente nascem no Brasil em torno de 2.500 crianças com a anemia falciforme. Num estudo em que se analisou 101.000 brasileiros de 65 cidades independente da raça, encontrou-se 2,1% de Traço de Anemia Falciforme. No Brasil, mais de 13 mil pessoas morrem sem saber que são portadoras da doença.

Fonte: Educação em alerta Sintep-MT

NEGRO BRASILEIRO É TEMA DE CURSO DE EXTENSÃO

Mais de 150 professores(as) participaram do curso de extensão “Branqueamento, branquice, brancura e embranquecimento do negro”. Através de filmes, textos e muito debate, o curso teve a duração de 48 horas e foi ministrado pelo professor pós-doutor, Flávio da Silva Nascimento, autor do livro “O Beabá do Racismo contra o Negro Brasileiro”.


Promovido pelo Sintep/MT, o seminário contou com a parceria do Departamento de História do campus de Rondonópolis da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), do Centro de Formação e Atualização de Professores (Cefapro) de Cuiabá e do Movimento Negro de Rondonópolis (MNR).

Além de incentivar e reforçar o debate sobre a implantação da Lei 10.639/03 nos currículos das unidades escolares, a proposta foi reforçar o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira, e o negro na formação da sociedade nacional. “Uma iniciativa é importante e serve como base para a discussão de reestruturação da política de formação desenvolvida pelos Cefapros”, disse a secretária de Estado de Educação, Rosa Neide Sandes de Almeida, na abertura.

As escolas estadual Nadir de Oliveira (Várzea Grande) e Manoel Cavalcante Proença (Cuiabá) já estão usando os vídeos e textos, trabalhados pelo profº Flávio, na “sala do educador”. Os filmes estão disponíveis no sindicato.

Fonte: Educação em alerta Sintep-MT

HINO DE MATO GRASSO

HINO DE MATO GROSSO

PROFISSIONAIS EM FORMAÇÃO: Educação do Campo

          No ultimo dia 29 de março, realizamos em nossa escola a "Roda de conversa" da Rede Municipal de Educação em que optamos por trabalhar uma pauta didática com os aspectos fundamentais da Educação do Campo.

         A organização ficou sob a responsabilidade da coordenadora pedagógica com o respalda dos demais membros da Equipe Gestora, sendo que a formação ficou a cargo da coordenadora profª. Mirian Zanca e do diretor prof. Ednilson.

        Foi elaborada antecipadamente uma pauta didática inicialmente com os assessores responsáveis pela roda de conversa do grupo das Escolas do Campo. Na semana anterior tentamos aglutinar conosco outras escolas mas, não foi possível em função das opções formativas diferenciadas...

        Dinâmica de trabalho:

- Café da manhã - Acolhida;

- Animação do grupo;

- Palestra: História da Educação do Campo - prof. Ednilson Albino de Carvalho;

- Trabalho em Grupo com os temas:

Grupo 1: Princípios da Educação do Campo

Grupo 2: Educação do Campo: Pressupostos básicos

Grupo 3: Educação do Campo: Traços Culturais, Tarefas e Desafios e Perfil do Educador do Campo

Grupo 4: Fundamentos da Política da Educação do Campo

Grupo 5: Gestão democrática na Escola do Campo: Uma construção possível

      No período da tarde após um delicioso almoço preparado por nossas companheiras Lúcia e Fátima, tivemos a plenária com as apresentações dos trabalhos de cada grupo.

      A organização dos grupos possibilitou a integração entre os profissionais que já dominavam bem a temática com outros que estavam iniciando as reflexões sobre Educação do Campo.

     Os textos indicados foram debatidos nos grupos e relacionados com a nossa prática pedagógica.

     Após os encaminhamentos de encerramento do 1º bimestre com a definição do conselho de classe e reunião com os pais e responsáveis, foi realizada a avaliação do encontro:

     Foi apontado como negativo: A ausência de alguns profissionais e a não realização conjunta com as demais escolas do campo.

     O encontro foi considerado amplamente positivo: Conteúdo, os recursos, a dinâmica, a participação pro - ativa dos profissionais da escola e os formadores, além do almoço... Entre outros.

     Sugestão para a próxima roda de conversa: Trabalho com oficinas de Seqüências Didáticas.